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 好開心呀，我的照片展示在校園‘和雅之星’榮譽墻上了。”“我評上了‘和雅之星’，校長媽媽給我戴上大紅花了，還幫我實現(xiàn)了上學期許下的心愿呢!”4月30日上午，岳陽經(jīng)開區(qū)東城小學的校園里熱鬧非凡，別開生面的“和雅之星揭牌儀式暨心愿兌換活動”讓孩子們心潮澎湃。

這是東城小學校著眼于學生素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育的一次改革與創(chuàng)新，更是學校將現(xiàn)代化信息技術運用于教育教學的一次大膽嘗試。它探索出了一條全員、全過程、全方位育人的新路徑。

初識“和雅徽章”

為了客觀評價學生的成長過程，東城小學從去年開始運用信息化平臺搭建了一套可以做到隨時評價、涵蓋面廣、記錄及時、評價主體廣、家校聯(lián)系強的“和雅徽章”APP現(xiàn)代化學生評價載體。

學校校長郭麗東介紹說，“和雅徽章”詳細記錄學生在校園里學習、生活的軌跡，能客觀公正地幫助老師了解學生、評價學生、引導學生。這種創(chuàng)新的激勵體系，涵蓋了學生成長過程中行為規(guī)范、課堂表現(xiàn)、學習興趣、學習習慣、思想品德等各個方面。它旨在更加全面、綜合、多元地對學生進行評價，從而擺脫了之前傳統(tǒng)的單純靠分數(shù)評價優(yōu)劣的模式。

每位學生都有一個專屬賬號，同時還有個人的二維碼，這就相當于學生在校的“身份證”。在校園里，只要發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)優(yōu)秀或者有違紀行為，全體教師都可以立刻使用“和雅徽章”對學生的該行為進行評價，根據(jù)具體行為給他(她)頒發(fā)一個獎勵徽章或者批評徽章。

在“和雅徽章”系統(tǒng)，每位教師也有一個專屬賬號，教師可以隨時隨地給學生頒發(fā)徽章。例如，進校門時發(fā)現(xiàn)某個學生文明有禮貌、校服穿戴整潔，那老師只要用手機輕輕一掃，輕松完成發(fā)章。

家長通過綁定孩子的“和雅徽章”賬號，便能實時掌握孩子在學校里的學習、生活情況，今天得到了哪些獎勵徽章，因為哪些原因受到了老師的批評……同時還能在APP里和老師們溝通交流，家校交流有了新的平臺。

學校負責人表示，通過使用“和雅徽章”，學生各類評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與上報更為簡單，對學生綜合素養(yǎng)的評價更加全面、立體、多樣化。這對學校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分有利的，同時，也是向社會各界對學校辦學理念、辦學文化的一次最好宣傳。

相知：“和雅管理”

別瞧一枚小小的和雅徽章，它的作用可不小。它極大地方便了教師進行學生綜合素質(zhì)的評比，為學生評價提供了科學、直觀的數(shù)據(jù)支撐，也為家校互動搭建起新的平臺。

為了調(diào)動全體學生對這一新生事物的參與積極性，讓這和雅評價體系注入每個學生心間，期初學校面向全體學生進行愿望征集，根據(jù)學生提供的心愿，提煉出部分切實可行的愿望，在學期末獲得和雅之星的學生可以任選其中一個心愿進行兌換。既能做到人人參與，又增加了學生對學校的親近感。

月末，對全校學生獲得徽章情況進行點評，每班獲得徽章總數(shù)在前10名的同學將獲得星級學生獎勵。學期末，各班獲得相對應徽章數(shù)量最多的前三名同學能獲得評選禮儀之星、美德之星、才藝之星、智慧之星、閱讀之星、安全之星、科技之星。

各班級本學期綜合累計獲得各項徽章數(shù)量最多的同學獲得最高榮譽——“和雅之星”稱號，入選學校“和雅之星”榮譽墻進行表彰，同時可直接推薦參加本年度省、市、區(qū)三好學生、優(yōu)秀學生干部或優(yōu)秀少先隊員的評選。

學期末，獲得“和雅之星”榮譽稱號的學生，可以在學期初學校征集的切實可行的心愿中任意選擇一個，學校幫助其實現(xiàn)心愿，例如：有的孩子會選擇和校長媽媽去電影院看一次電影;有的孩子會選擇和自己喜歡的老師去圖書館看一次書等等。

相依：“和雅評價”

東城小學毛瑛老師坦言：在教學和學生管理中，如何建立有效的學生評價機制，是老師們一直在探討、嘗試的問題。自去年下半年開始，學校推行使用“和雅徽章”評價體系以來，從課堂表現(xiàn)到課間活動，從作業(yè)效率到基本素養(yǎng)，從思想道德到行為習慣……老師的評價逐漸變得直觀、多元起來。通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，更明確了班級之間、同學之間的發(fā)展優(yōu)、劣勢，便于查漏補缺，及時調(diào)整。真正實現(xiàn)了科學化、規(guī)范化、精細化的管理，促使教師管理水平和效率不斷邁上新臺階。

彭穎娜老師深有感觸地說，“和雅徽章”的使用更注重于孩子成長過程性的記錄，為孩子積極主動地發(fā)展提供了途徑。同時，她認為它也在有效地促進家校互動，是家校互動的好平臺，是教師優(yōu)化班級管理和教學的好幫手�？梢哉f，徽章雖小，但撒播在孩子們心田里的，一定是燦爛的陽光;激發(fā)出來的，也一定是催人奮進的動力。

相守：“徽章陪伴”

東城小學方同學表示：喜歡老師“掃碼”時那份親近與鼓勵的眼神，喜歡聽得到徽章時那清脆悅耳的“叮咚”聲，喜歡每天都充滿期待和動力的感覺……看著自己的積章表不斷更新，聽著老師和爸爸媽媽的肯定，好自豪，好激動!每次收到老師發(fā)的徽章，媽媽都會跟他分享。尤其是看到老師們發(fā)送獎勵的徽章時，他和媽媽都特別開心，因為感覺自己進步了。收到批評徽章時，會很難過。媽媽鼓勵：“知錯就改也是好孩子”。所以他會認真地去改正自己的缺點，爭取每次都能夠得到獎勵徽章。小小的徽章就像一面大大的鏡子，指引他養(yǎng)成好的學習習慣和行為習慣。

東城小學學生家長張女士感言：“和雅徽章”的使用，充分培養(yǎng)了孩子自我管理、自我約束、自我教育的能力。也讓家長及時了解孩子在學校各方面的動態(tài)，促進了親子溝通與家校聯(lián)系。看著孩子每天如獲至寶、全力以赴的狀態(tài)，真讓人欣慰、放心。

學生家長方先生則深有感悟：收到老師們發(fā)送的獎勵徽章，孩子很興奮，家長也很開心。感覺孩子們成長過程中的每一分努力都有被關注、被點評(不論是優(yōu)秀，還是需要改進)。通過和雅徽章的發(fā)送，作為家長無論在家還是在辦公室，都可以輕松掌握每天孩子的基本動態(tài)，及時、方便、快捷、全面地了解自己的孩子在學校的情況，并做出相應的互動措施。這種全新的交流方式，形成學校、家庭和諧的互動畫面，形成一個良好的教育氛圍，凝聚成一股強大的教育力量，達到共同促進學生健康、快樂、全面成長的目的。

[責編:王相輝]